技能人才培训的第1章第1章

[关键字]技术路径问题和对策

1。简介

随着我国社会主义的快速发展，中国居民的生活质量得到了不断的改善，因此中国居民的需求已经开始改变。本质大学是我们国家甚至世界教育体系的重要组成部分。它的演讲小组，教学内容和专业开放专业的专业具有广泛的多样性，这极大地满足了我国精神和文化的需求。近年来，我国的政府，社会群体和国内公众已经开始对我国大学教育的发展的重要性，这给我国的教育发展带来了巨大压力。但是，它也为我国的教育发展提供了巨大的动力。政府政策的偏见，对大多数居民和社会群体的认可都已成为我们国家的教育事业快速发展和进步的重要驱动力。作为当代教育体系的重要组成部分，大学教育持续了多年的发展历史，并为我国社会主义现代化的现代化建设提供了一批才华。但是，近年来，随着我国家的改革和开放的持续加深，我国家市场开放的程度以及互联网技术的不断改进不断提高，因此，大量错误价值（例如）黄金 - 沃森的价值逐渐渗透到当代中国大学的教育中。此外，多年来以考试为导向的教育的气氛已导致大学教育受到严重影响。因此，为了更好地促进我国的社会主义现代化发展，对大学教育的研究将具有重要意义。

2。技术技能在社会主义现代化和发展的建设和发展中的重要作用

技术和熟练的才能是当代社会主义现代化的现代化和发展的重要人才。根据国际实践的部门，人才可以分为四种类型：第一，学术人才；第二，工程才能；第三，技能类型才能；第四，技术人才。对于技能类型和技术才能，它主要是指基于生产和服务职位的前线的管理人才。近年来，我国的学术界引发了一个争议，即高级职业学院应培养哪种才能。作者认为，技术才能和技能才能的应用基本上是相同的。对于生产和服务的前线，技能的形成与技术的掌握以及技术精通的积累是不可分离的，而没有技能的经验。因此，我们应该专注于实际种植中上述两个方面的培养。我的国家处于社会主义发展的最初阶段，这也确定我的国家需要在社会主义现代化的道路上遇到更多的困难和扭曲。培养全面的质量和质量才能将有助于克服我国各行各业的困难。这些才能的使用可以为我国的社会主义现代化建设奠定坚实的基础，从而使上层建筑的发展更加健康。

3.对我国技术和技术人才培训的对策和建议

（1）选择正确的人才训练模式

有教学状态与我国城市水库专业教育和教学的专业不一致，例如：旧的教学内容，缓慢的更新；单个教学形式，缺乏实践等。这些问题的根本原因是由于缺乏适合我们专业教学的人才训练机制。为此，作者主要提出以下建议，以创建专业技术和技术才能的培训模式：（1）更新教学内容和教学系统。教科书的内容是学生学习的关键。应定期更新教学课的内容，以添加更多与时代保持同步的内容。特别是对于城市水库专业的专业，应添加更先进的技术教学和工程教学内容，以使学生能够发展自己的视野并提高他们对学习的兴趣。此外，为了使学生能够在学习过程中形成主题系统，还必须调整专业的选定课程和强制性课程。 （2）提高教学实践。城市专利专业的专业是培养专业和技术人才的专业。它与学术和工程才能的培养大不相同。只需使用教科书和多媒体教学，就会导致进入社会后的相关领域缺乏实践经验。为此，它应该与相关的企业和机构合作，以在学校进行练习。

（2）创建一个良好的教育环境

城市水库专业的开放大部分是在高级职业学院中。但是，在高级职业学院和良好的学习环境中缺乏相关的教学基础设施。为此，作者提出了以下建议：（1）改善支持基础设施的教学构建。我国家的高职业学院应为学生提供更方便的条件，以便学生在现有资源下尽可能多地学习，例如改善宿舍住所和改善自助餐厅餐，以便向学生学习以避免担心； （2）创造体面的学习环境和氛围。对学院和大学中不良行为的严格惩罚和教育在学校已经形成了良好的学习氛围。

（3）创建一个专业教师团队

除了上述两个努力之外，我国拥有城市水库专业的大学和大学还应该建立一个具有更高质量的团队。教师团队是教学中的关键作用。教师的行为和思想将影响学生的学习和思维。为此，应提高教师团队的全面素质，并应提高技术和技能才能的培训。它不仅必须增强教师的责任，学术能力，教学经验，沟通能力等，并且在必要时和条件允许的情况下，教师还应该培养教师的责任。技术掌握和技能使用能力，以便他们可以在教学过程中更好地培养和教育学生。

第四，结论

通过本文的研究，我们可以发现我国家的大学教育是国家教育体系的重要组成部分。随着我国社会主义现代化的逐步加深，我的国家在技术和技能才能方面差距很大。特别是对于城市水库专业的专业，它具有工程和社会学科的双重特征，这对专业人士的培训提出了更高的要求。为此，作者在本文中提出了有关当前城市水库教学发展的相应对策和建议，并提出了我国家教育发展的实际状况：（1）选择正确的人才培训模型； （2）创造一个良好的教育环境； （3 3）创建一个专业的教师团队。我希望提高我国城市水库专业人士的教育质量和教学质量，并为我国的社会主义现代化现代化提供更多才能。

参考：

技能才能的培养第2章

关键词：高技能才能；企业；耕种

中间图中的分类号码：F24

文献识别代码：

文章编号：1672-3198（2010）05-0243-01

1个高技能才能的概述

1.1人才的定义

人才通常是指在各种社会实践中具有一些专业知识和技能的人，并且可以利用自己的知识和技能来工作，理解，改变自然和社会，并为人类进步做出更大的贡献。

1.2高技能才能的定义

企业高技能的人才是指生产和服务以及其他职位的前线从业者之间的出色专业技能。它们在关键链接中发挥作用，可以解决工作中生产运营的问题。例如：高级技术人员，技术人员，高级技术人员，这些都是高科技人才。

1.3高技能才能在企业上的作用

尽管企业的高技能才能并不是企业技术创新的主体，但他们对企业具有以下功能：

（1）高技能的才华促进了企业的技术创新。

高技能人才通常在企业生产，技术服务和管理的前线上工作。他们还有其他才能改善技术，节省原材料，节省能源，降低成本，加速资本流动，改善生产组织并改善管理。无法替换。

（2）高技能的才华将企业的科学和技术成就转移到了真正的生产力上。

组织应促进科学和技术研究，发展和成就的应用，并将科学和技术成就化，这些成就与高技能的人才密不可分。高技能的人才在前线工作，并知道如何将科学和技术成就转变为生产力，从而使科学和技术成就被工业化。

2企业中高技能人才的培训的现状

2.1企业缺乏高技能的人才培训计划

在市场经济体系下，传统的人事管理方法和后退工作思想不再满足企业发展的需求。没有针对高技能才能的培训计划，也没有缺乏高技能才能的培训规则和衡量人力资源的标准。这些可能会使高技能的才能不适合社会发展，也会导致高技能的才能被严重损失。

2.2高技能才能的偏见

长期以来，许多公司还将学术结构视为人才团队建设中的重要指标。但是，他们没有意识到技能的才能也是才华。他们是可以极大地提高其生产力的直接才能。但是，许多公司仍然具有员工身份的界限。 “干部”和“工人”之间的身份之间的差异使得高技能的才能受到尊重。本质

2.3缺乏高技能才能的激励措施

目前，许多企业已经实施了工资改革，工资标准取决于其职位，而工作工资制度太低而不是高技能的才能。因此，没有灵感来赋予高技能的才能，从而使高科技人员的热情变得非常热情。

2.4企业中高技能人才的数量有限

高技能人才的原因有很多。首先，由于缺乏激励措施，高技能的才能使技能较低的人没有动力提高劳动技能；其次，由于高技能才能的不完整培训计划，普通技能才能无法获得学习机会。企业“强调教育和光技巧”现象的存在使年轻人不愿学习技能，而不愿意从事技能劳动。

3个关于企业高技能才能的培养建议

（1）制定高技能的人才培训计划。

从公司战略的角度来看，高技能才能是企业的宝贵人力资源。高技能人才的培养应成为人力资源工作的重点，并且还应制定人力资源计划中高技能的计划。

（2）改变概念并增强高技能才能的状态。

“干部”和“工人”之间的身份以及重型教育和轻度技能的现象之间的差异使高技能的才华不受尊重，并且缺乏工作的热情。因此，它具有一定的高级职位，以使其具有高技能的才能，例如：工作负责人，首席运营商，首席技术人员等。这些都是高技能才能的精神奖励，从而增强了他们的关注感，从而增加工作热情的工作热情本质

（3）为高技能人才建立全面的激励措施。

改善高技能才能的激励机制主要来自以下方面：一个是精神上的回报，给予高级职位和才能的表彰；另一个是物质奖励，例如建立政府资金，高级技术人员补贴，并为赢得政府部门组织的技能奖励的员工和技术能力的头衔提供了一个时间奖励。此外，您可以使用“演示效应”来促进高技能的杰出人才的技能。

（4）为高技能人才建立全面的选择机制。

促进建立培训师系统，学徒制和技术人员培训系统的系统，并形成了训练高技能的长期机制。

（5）加强实施相关的公司法规，并确保企业的投资回报率。

改善企业内的相关法规，确保企业应有的利益培养高技能的人才，并确保公司人力资本投资的合法回报。它对违反职业道德和“挖掘脚”行为的不公平“工作变更”行为的不公平行为受到了严重的惩罚。高技能才能的合理和有序的流动。

总而言之，企业必须完全认识到内部高技能人才的发展中存在的各种问题，以便企业高级管理人员的所有成员都将行动，选择，教育和保留具有高技能才能工作的人。做得很好，以最大程度地提高高技能员工的热情，以最大程度地发挥高技能员工的潜力，以便公司可以适应日益激烈的市场竞争环境。

参考

[1] Bai Jie li。高技能的人才发展探索和实践[M]。北京：企业管理出版社，2005年。

技能人才培训的第3条第3章

最终分析，世界经济的竞争是人力资源的竞争。高质量的人力资源是高级生产力发展的关键要素。随着经济的发展，越来越多的行业需要大量的技术，技术，管理和服务在前线技术许可和高质量的高端技能才能。如何培养高端技能人才对职业学院和企业提出了更高的要求。副部长卢Xin曾经说过：“学校的职业教育模式是学校 - 企业合作。没有企业的职业教育不成功。两年的学习和一年的实习。

根据不同的学校和不同企业的说法，可以有以下方式：

首先是指宁波职业和技术学院和海地集团的合作模型。该公司的试点学校参与了整个过程。从专业设置，课程设置，教学过程，教师培训和学术证书等方面的各个方面。

技能人才的培养第4条

关键词：实践教学和教学以进行专业的建筑教学改革

中间图中的分类编号：G642文献注释：文章编号：1674-098X（2014）11（c）-0212-01

现代制造业的发展需要具有强大适应性，熟练的运营和出色创新能力的出色才能。为此，我们的学校已经建立了“面对市场，适应就业，联系职位以及香格和能源的人才培训思想”。同时，它正在大力进行教学改革，调整教学模式，专注于实践教学，适当地增加实践课程，并强调“从事中国教育和从事中学”教学的教学模式。

1传统专业教学模式的缺点

传统的教学模型是理论教学和实践教学片段。首先了解理论知识，然后集中精力培训。实践教学是为理论教学服务。理论教学的内容与实践脱节。我必须回去翻课，教和学习，然后像墙一样做。学到的理论知识不能很好地指导实习操作，从而导致教学结果不佳，而学生无法学习真正的技能。显然，该模型无法培养适合当前企业的技术人才。

2探索教学改革和实施教学方式

自2011年以来，我们的学校已经对专业教学模型进行了大胆的改革，实施了教学和进行教学的教学模型，并将课堂设置在实习站点上。经验使学生能够在学习理论之后的时间练习，促进理论和实践的完美结合，并真正地将知识和技能打印到学生的心中。

教学模型在教学中的优势是出色的，它反映了新的教学概念并满足现代教学的需求。它强调教师正在上中学。学生正在上学。练习课程通过教学，整合理论教学和手术的操作。教师将统一解释教学任务。 ，审核和抽象，完全动员和刺激学生对学习的兴趣。

教学的整合反映了当前职业教育课程改革的发展方向，该改革与传统教学模型相比具有很大的优势。首先是介绍现代培训理论，强调实践教学，并提高学生的能力和创造力。第二个是教学过程是解释演示，实际操作，发现问题并提高技能。它可以适应次生职业学生的贫穷文化基础，强大的模仿能力和根据自己的才能进行教学的特征。

3如何更好地将教学应用于练习教学

以汽车维修专业为例，根据汽车维修专业课程的特征，“中国宗教和中学”的传统方法是“讲座，听中学”方法的传统方法。有机组合的结合不仅可以有效地动员学生学习专业知识，训练全面能力的热情，而且还可以全面发挥教师的领导作用，反映学生的主要位置并提高教学质量。下面，汽车发动机构建和维护中的曲柄连接机制模块作为一个例子，以谈论在自动维修教学教学中应用教学的应用。

3.1教师的演示操作，小组学习的学生

首先告诉学生曲柄连接机制以拆卸相对复杂的工作的安装。它易于拆卸且难以安装。教师首先根据标准进行标准演示操作。按照安装顺序，按顺序放置零件，强调和拆卸是一个反向过程。然后，班级分为几组，每组6人。该小组的成员根据教师的能力和水平与他们的能力和水平进行了匹配，并且具有强大的学习和组织能力的学生被选为团队负责人。

3.2学生数据包执行 - 现场实习操作

首先，该组用作单元，并通过讨论列出了预防措施。老师总结和补充。在老师的指导下，学生开始标准化操作，完成曲柄连接机制的拆卸，并强调必须以有序的方式以有序的方式放置拆卸零件。详细说明了每个物理成分的结构和工作原理，详细说明了学生，让学生完全理解每个组件的结构和工作原理，消除大脑中的抽象和模糊的理论感知，并实现理论知识和物理的强烈结合认识。

拆卸然后安装它，大小为排队，数字可用。教师指导 - 可以发现学生在学生手术中的理论知识短缺，并纠正学生在及时进行集会操作中的不规则行动，并在组装时及时回答学生的问题。进行教学。

3.3合并并改善教学结果

拆卸操作完成后，小组成员首先考虑一下，然后讨论和交换。为了充分动员学生学习的热情，增强集体荣誉的感觉，让所有小组的群体进行拆卸操作竞赛。超级，超级级别，优秀的团体，增强了学习的乐趣。同时，拆卸过程也是评估学生学习效果的过程。查看是否错过，错误并倒置曲柄链路机制的拆卸，以测试学生知识和技能的掌握程度。最后，学生应该写一份详细的实习报告，尤其是为了撰写良好的实习经验。

4在专业建筑上的教学模式上促进教学模式

4.1优化学习教科书

目前，汽车维修教科书的教学内容严重断开或落在市场上，实用性并不强。完成务实的教学指导，丰富实用的教材，并成为更好的教学载体。

4.2促进学校培训基础的建设

培训基础是教师进行中学和学生进行中学的必须的地方。为了适应新的教学模型，学校必须增加对培训场所的投资并改善教学的实施。以我们的学校为例。目前，我们学校积极获得了省级标准化的学校建设项目，并努力争取800万基金来规范培训场地。通过“结合教学和结合教学，学习结合在一起”，逐渐形成技能培训基础，以更好地促进教学模型的发展。

4.3加强建立关闭的实习基础的过程

我们的学校还与众所周知的企业合作，例如Sinotruk和Tongyu重型产业小组，因此其研讨会已成为我们学校的外部培训基础，使学生可以在实习中工作，并实现零距离的阶段和教学，并成为教学尽快。

4.4加速“双级分区”老师的建设步伐

“双重教师”老师必须同时具有深厚的理论知识和强大的实践能力。新的教学模型强调，教师在教学中独立完成。要求学校应非常重视“双重老师型”老师的培养，积极创造条件，并鼓励老师参加国家培训，省级伴奏和培训后等。雇用从事前线生产的技术人才，以指导教学和改善实践教学。能力，这将大大提高各个专业的实践教学水平，并大大加深教学改革。

教学是统一的，使学生能够在实践中学习，了解，爱，学习和学习，培养学生的手术能力，分析能力和解决问题的能力，并真正实现理论和实践的有机组合。培养合格的技能才能。

参考

[1] Shi Weiping。我国职业教育课程改革中的问题和思想[J]。中国职业教育，2006（1）。

技能人才的培养第5章第5章

关键词：学校文化；企业文化；学校 - 企业文化融合；技能才能

职业和技术学校的任务是培训行业生产，建筑，服务和管理的第一线技能。积极地适应企业文化，进入企业可以基于一种基于生存和发展的全面专业品质。通过学校企业融合的学校文化的建设是职业学校需要在新时代培训出色的技能才能，并且具有非常重要的实际意义。

学校文化与企业文化之间的区别

学校文化是学校的组织文化。这是学校的物质文化，精神文化，制度文化和行为文化的总和，在长期的学校跑步过程中，教师和学生培养和获得了这一总和。企业文化，即企业组织文化，是企业，精神文化，制度文化和行为文化的总和，在长期生产和运营过程中，员工逐渐形成和获得，并普遍认可员工。

学校文化和企业文化既有自然的共同点又有明显的差异。首先要看共性：首先，两者都属于社会文化，强调以人为导向，对人们的全面发展和质量的改善，反映了社会主义文化文化的核心价值取向。其次，两者的构建内容包括四个层面：物质文化，行为文化，制度文化和精神文化。其中，精神文化是核心和灵魂。第三，两者都在组织成员的指导，凝结，动机和约束中发挥作用。因此，学校的文化和企业文化是融合的基础。谈论差异：首先，文化目的是不同的，因为文化主体不同。学校文化的主体是所有的老师和学生，尤其是学生，他们将来是未来的高级技能才能。因此，学校文化的目的是教育人们。企业文化的主体是所有员工，尤其是当前的前线员工。因此，企业文化发展的目的是创造出色的运营氛围并最大程度地提高利益。其次，文化结构的特定内容和形式是不同的。学校的文化建设基于学校座右铭，学校风格，教学风格和学术风格。它促进了科学世界的前景，对生活的前景和价值观，并渗透到学校的材料，制度和行为文化建设中的这种渗透。企业文化传播具有公司特征的特征和生产和运营的概念，并将其传输到具有公司特征的物质，机构和行为文化。第三，两种文化的功能不同。学校文化是学校核心竞争力，学校的基础以及对学校和个人提供可持续发展的驱动力和支持的核心。科学和文化的质量，提高技能人才培训的质量以及增强学校的全面竞争力，只是无法立即实现这种良好的效果。企业文化具有明显的功利特征。它试图通过文化提高员工的质量，然后培养员工为企业带来更多的经济利益。因此，必须融入学校文化和企业文化。

学校 - 企业文化融合是职业学校不可避免的，培训出色的技能才能

职业和技术教育肩负着专业技能类型人才的目标定位，并以生产，管理和服务的前线定位。它是专业的，区域性的，实用的和开放的。融合是可行的，学校培养出色的技能才能也是不可避免的。

首先，在新时期，该国的政策显然需要学校 - 企业文化的整合。 2010年5月，教育部，人力资源和社会保障部正式发布了“有关加强和改善二级职业学校校园的校园文化建设的意见”，这显然提出了遵守CO的原则-construction of schools and enterprises in the campus culture construction of secondary vocational schools, Actively promote school -enterprise work, introduce and integrate excellent corporate culture, promote students to develop good professional ethics and professional behavior habits, and help students successfully realize the leap from schools to enterprises. “

Second, vocational schools must adapt to the requirements of enterprises in the new period. Vocational and technical education is to cultivate the skill -type talents needed by enterprises. At present, the business and psychological psychological existence of contradictions and psychology of vocational school graduates when they are working on their jobs, the environmental insufficiency, and cultural disobedience. Graduates are often difficult to integrate into the enterprise and enter the role in a short period of time. The process of vocational schools "with service -oriented, employment -oriented, and featuring the integration of engineering, combining engineering, school -enterprise cooperation, and industry -research integration" as a talent training process, is to ask teachers to teach the skills required by the enterprise to students. Therefore, the integration of school -enterprise culture should serve the cultivation of students' professional quality, create professional skills advantages, and enable students to go to work when they graduate.

Schools to build school -enterprise integration school culture and cultivate outstanding skills talents

The cultural construction of school -enterprise integration schools did not happen overnight, but a long -term process. To make the graduates cultivated by the school become excellent skills needed by enterprises, we can try and explore through the following channels.

First of all, the integration of school -leading school enterprises. Spiritual leadership is the core and key of school culture construction. While cultivating outstanding talents in skills, our college attaches great importance to the integration of school -enterprise spiritual culture. It reflects the spirit of corporate culture in the school's concept and the spirit of the college, strengthens the docking with enterprises and markets, draws on and absorb corporate values, continuously enhances the awareness of quality of schooling and awareness of serving local economic, and strives to build an enterprise -oriented school culture, build a school The spiritual and cultural atmosphere of enterprise integration has made corporate culture a part of school culture, and continuously leads the words and deeds of teachers and students.

Secondly, the management system integrates schools and enterprises. Institutional culture is an important part of school culture, and it is an indispensable guarantee mechanism for ensuring the normal operation of schools. Our college draws on the management experience and cultural content of excellent enterprises, and strengthens the educational content that is closely related to corporate culture. The "6S" management is "SEIRI), SEITON, SEISO, SEIKETSU, Safety", and SafeTy. Job ability and professional spirit. After a semester training, children have developed good habits, and these habits will penetrate all aspects of their lives. In 2012, on the basis of the original basis, our college added one "saving (save)" to put forward the management requirements of "7S" and compiled the book "Habits to Harvest Destiny".本质

Third, the integration of school -enterprise and enterprises. The environmental design in school culture can subtly affect the students, and the students' ideological and virtues are influenced. Our hospital makes full use of spaces, walls, corridors, classrooms, dormitories, and internship places to post photos and photos of incentive slogans, photos of well -known entrepreneurs and excellent graduates at home and abroad, to show professional prospects, teachers and students' award -winning works, commend teachers and students, teachers and students Deeds, etc., guide students to be aggressive, optimistic up, cheer up, roll up confidence, highlight the characteristics of vocational and technical education school running schools everywhere, so that every wall of the campus can speak, every inch of space can be cultivated.人们。

Fourth, the integration of professional cultural schools and enterprises. Professional culture is most likely to reflect the integration of professional school culture and corporate culture. In the training experimental workshop and class, you can create corporate cultural propaganda positions, and timely publicize advanced management concepts, professional prospects and quality standards. If the name of the championship class is directly arranged into the micro -mode of the workshop, the teaching environment is designed as a teaching factory. The workpiece requirements and workpiece processing procedures are posted on the four walls of the classroom. Students wear work clothes, wear work cards, and use tools to pack into the classroom. In accordance with the prescribed security routes, not allowed to cross the warning line, etc., they can feel the corporate culture on the campus. They are in the environmental atmosphere of the corporate culture and can be effectively connected with the enterprise after graduation.

Fifth, the integration of discipline education schools. Different majors in vocational schools will have different curriculum settings. Some courses are suitable for any major, which also reflects the integration of school -enterprise culture. For example, the Career Planning Course is set up to allow students to plan their future earlier; offer the "Employment Guidance" course, so that students can learn which vocational quality and skills should be available in the classroom to successfully employment; "New employee training "Course, which is equivalent to pre -job training, consciously integrates corporate culture into discipline teaching, so that students can receive the influence of corporate culture unknowingly.