上外法学院王伟臣老师：把爱好变成工作，成就最美好的事业

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“把爱好变成工作是世界上最美好的事情。”王维辰老师告诉我们。

他教授的《中外法律文化》成为上外最受欢迎的公共选修课之一，被评为“十大公共选修课”之一。一位选修过他公选课的西班牙学生受到他的影响，毕业后选择前往西班牙继续深造西班牙语+法律，随后在巴塞罗那大学攻读博士学位。

王维辰先生认为，在大学学习的意义之一就是通过师生之间的交流和知识互动，更深入地了解世界。王维辰先生不传授知识，而是希望他的学生能够通过法律学科打开一扇思维之窗，了解世界。

传道

当法律遇见跨文化

“什么是文化？哪里可以研究文化？其实我经常觉得一些介绍文化的课本或书籍没有说服力……上完王老师的课，我突然觉得有研究文化的痕迹。去“到经典或者电影里找找也不错。”一位选修《中外法律文化》的语言学生感叹道。

在上外，王维辰教授主要从事法学跨文化研究和制度跨文化研究，并一直致力于教授学生一种比较视角的思维方式。听完王老师的课后，很多同学都认为王老师学习法律文化的思维框架给了他们很大的启发。他的教学的每一部分都可以从法律的特征延伸到法律最突出的方面。分门别类，从一些入门、具体的法律知识，到法律影响生活的案例，然后以文化的形式呈现案例，同时不忘中西比较，为学生提供学习文化的新思维。

在教学过程中，无论是为法学院学生开设的《中国法制史》和《外国法制史》，还是为全校学生开设的《中外法律文化》课程，他都坚持比较研究中的立场。王维辰老师曾在课堂上提到翻译《大理寺》的问题。有人译为“大理寺”，也有人按照现代“最高法院”来译，但这两种翻译并没有带来比较的视角来理解其背后的法律历史文化，以及其影响。不同朝代的大理寺。功能不同，因此不准确。

在众多选修《中外法律文化》的学生中，给王老师印象最深刻的是一位西班牙学生。受他的影响，这名学生毕业后选择前往西班牙继续深造西班牙语+法律，随后在巴塞罗那大学攻读博士学位。疫情期间，这名学生还以学者身份回到上外参加研讨会。会上，她演讲的主题也是关于中西法律文化的翻译。

“当她上去讲话的时候，我比我上去讲话的时候还要兴奋，这对于每一位老师来说可能都是非常有意义的。”王老师高兴地说。

教

启发学生的思维方式

王老师将他所讲授的《中外法律文化》课程定义为“方法课程”。他试图通过这门课程开拓学生的视野，让他们了解不同法律文化之间的差异，启发学生的思考。王老师说：“任何系统的运行都存在于特定的时间和空间中，我非常希望学生能够从时间和空间的角度来理解人、事和系统。”

自课程开课以来，《中外法律文化》以其传播法律知识的直接性和课堂的趣味性受到了学生的广泛好评。不少学生表示“课程先进、有趣”、“引人注目”、“确实非常吸引人”。这背后，还有王老师一次又一次更新课程内容，反复深挖法律文化知识，并与学生喜闻乐见的影视文化作品相结合的不懈努力。每个学期结束后，他都会收集学生的反馈意见，一次次重新打磨课程设计，力求为学生提供一堂结构严谨、内容详细、形式有趣的法律文化课。

在课程内容设计方面，王维辰老师认为，随着学生获取法律知识的渠道增多，原创性、启发性的课程内容将比单纯讲述法律知识对学生更有帮助。 “法律文化的差异实际上更多地是以文化的形式表现出来的。”他经常从流行文化中提取与社会现实相关的课堂素材，包括电影、电视剧、流行音乐等，极大地调动了学生的课堂积极性和参与度。疫情期间的网课期间，不少学生甚至带着全家一起上课。一位同学的妈妈是一名高中历史老师，她也非常喜欢这门公共选修课。她也会在日常教学中提及王老师的课堂内容，激发学生对大学学习和生活的向往。王老师感叹，这对他来说既是压力，也是动力。

课堂上，王伟辰老师的教学要求相对严格，但他的课堂始终保持着非常活跃的氛围，师生互动、思想交流、课程材料讨论等。无论是工作还是工作，只有保持认真的态度才能有所成就。 “有时候我觉得同学们有点怕我，可能是因为我对课程的要求比较严格，但我平时还是比较随和的。”王老师笑着说道。

课后，王维辰老师给同学们布置了一份非常有特色的作业。他不建议低年级学生写“论文”。他认为，虽然写论文是一项必要的学术技能，但“对于低年级的学生来说，如果没有大量的阅读，他们写的论文可能只是别人说的那样。”王老师说。对于本科生，王维辰老师认为，学生应该培养问题意识。在公选课《中外法律文化》中，他不再要求学生拘泥于论文格式，而只要求学生写与法律文化思维相关的作业。他还希望同学们提出问题，反映自己的想法。

在王老师布置的独特作业中，学生们跳出了传统的论文框架，提交了一份独特的课程作业。大家从日常的工作、学习生活中解放了自己的想象力，展现了自己的思考和观察。能力。

王维辰老师说，他很喜欢批改同学的作业：“很多作业真的很精彩，甚至有一些我以前没有想到的创意。”他还将邀请学生与课堂上的每个人分享他们自己的作品。手术。许多学生感叹，这是他们第一次有机会独立思考、探索和撰写作业，而不是仅仅在 CNKI 上收集论点并拼凑出一篇论文。 “感觉学生们每次都很认真地做作业。对我来说，学生们正常的学习生活很忙碌。在这样的情况下，学生们仍然愿意花时间认真地做作业。这对我来说“这是最大的鼓励。”王老师觉得，学生们的积极反馈给了他很大的信心，让他愿意继续为这个班级投入精力，这是师生互动的良好良性循环。

他希望他在课堂上教授的方法不仅适用于这门课程，而且对学生今后的学习，例如文化比较研究，也能有所帮助。因此，他经常在课堂上强调“理解任何问题，不能只看问题本身，不能轻易用简单的阿拉伯数字来理解事物”。王维辰老师希望学生在课程结束后能够运用课堂上学到的研究方法和思路去发现、分析、解释、理解问题。他也期待未来有更多的同学从辩证的角度质疑和挑战他的观点。

解答疑惑

点亮大学生活的意义

从学生时代到现在，王维辰先生本人一直热爱读书、写作和看电影，经常在公众号等平台上发表与法律文化相关的评论。尽管他所教的学生往往来自不同的专业、年级、学术水平，但他一直试图向同学们传达他对人生和大学生活的一些想法。王维辰先生认为，在大学学习的意义之一就是通过与老师、同学的交流，通过知识的互动，更深入地了解世界。

在与同学的日常交流中，王伟辰老师也欣喜地发现，学生们对于课程始终保持着非常认真的态度，这让他非常感动。他经常在课堂上用影视作品告诉学生，无论是在日常学习还是生活中，真诚是世界上最稀有、最珍贵的东西。

王维辰老师从心底里相信，他在上外找到了真正的归属感。作为法学院的副教授，他的博士论文思想与上外的教学理念非常契合，研究方向也与上外的学科特色非常契合。王维辰教授很满意能够在上外深入研究自己感兴趣的研究领域，并教给一群充满热情的学生。